教学课件

与 Presentations 组合使用。围绕学习迁移而不是资料覆盖组织：先备知识与目标 → 心智模型 → 分步解释 → 示范例题/案例 → 学习者练习 → 反馈 → 回顾与延伸。

按 live/read/hybrid 使用模式（见 presentation-studio 的 references/authoring-modes.md） 区分教师带领与自学，保留本技能的练习/反馈节奏；有参考作品时读 参考转译（见 presentation-studio 的 references/reference-translation.md），定量教学图按 图形真实性（见 presentation-studio 的 references/chart-integrity.md） 区分精确编码与概念示意。

• 每个学习目标应能观察或检验，不写“了解”“熟悉”作为唯一结果。
• 新概念先给直觉和边界，再给正式定义；示例与定义紧邻。
• 每 5–10 分钟设置一次回忆、判断、操作或讨论，不让整套课件只有讲述。
• 现场页减少文字，教师说明进入备注；自学版可以增加解释但仍保持分段。
• 示例与练习的难度逐步增加，答案不要和题目同时抢占注意力。
• 不用图片装饰替代解释；图像、示意图和类比必须服务于具体学习目标。

基础渲染验证由 Presentations 完成；用户要求独立审阅/修复，或涉及高风险决策、关键定量结论及复杂改版时加载 deck-review，重点检查目标覆盖、先备知识、认知负荷、练习质量和可读性。

共享资料按已安装的 presentation-studio 技能目录定位；无需重新执行编排或默认加载全部参考。共享资料不可用时说明缺项，沿用本技能规则，不虚构已读取。